Детям про транспорт

История транспорта

В нашей жизни транспорт занимает ведущее место, порой мы даже не можем подумать о том, как бы мы жили без транспорта...

Да, действительно, нам очень сложно представить свою жизнь без транспорта: автобусов, троллейбусов, автомобилей, трамваев, поездов и самолетов.

Жизнь каждого из нас становится удобнее и легче благодаря транспорту, ведь машины наши друзья — с их помощью мы перевозим людей и грузы на далекие расстояния, можем строить высотные здания, и путешествовать в любую точку мира.

Давайте поговорим о том, какие виды транспорта существуют, чем они отличаются и затронем историю их возникновения.

Разновидности транспорта

Классификация видов транспорта весьма многогранна и отлична по способам передвижения, предназначению и по сезонам года.

По способу перемещения — самая яркая классификация транспорта, выделяют:

·      наземный- когда транспорт двигается только по земле или рельсам (автомобиль, троллейбус, автобус, поезд, трамвай);

·      водный – транспорт передвигается по реке или морю (катер, корабль, теплоход);

·      воздушный – транспорт летает по воздуху (вертолет, самолет).

Каждый вид транспорта был создан для чего-либо. Ведь по сути — это рабочие лошадки и выделяют следующие виды транспорта по предназначению:

·      пассажирский – транспорт, который перевозит людей, доставляя их по нужному адресу (автомобиль, автобус, самолет, трамвай) 4

·      гужевой – для перевозки груза (повозка, грузовой автомобиль)

·      специальный- используется в специальных профессиях (скорая помощь, пожарная машина, полицейский автомобиль);

·      сельскохозяйственный – используется для уборки урожая, пашни (трактор, комбайн).

·      строительный — большое количество машин и спецтехники, которая помогает в строительстве зданий и дорог.

Есть и такие виды транспорта, которые используются в определенное время года.

·      зимний – транспорт, который отлично подходит для передвижения в зимнее время года (снегоход, аэросани, буэры).

·      летний — транспорт, используемый в теплую и жаркую погоду лета, весны и осени(велосипед, мотоцикл, квадроцикл, скутер).

Для каждого из нас транспорт не диковинка, ведь мы с легкостью можем оказаться на другой стороне планеты всего лишь за несколько часов, благодаря авиационному виду транспорта – самолету. А всегда ли это было возможно? Конечно же нет, транспорт не всегда был под рукой у человека. Полистаем страницы истории транспорта...

История изобретения транспорта

Были и такие времена, когда человек умел лишь ходить и бегать собственными ногами, а вот ездить не умел. Да и транспорта не было... Позднее, человек научился ездить на лошади. Люди могли перемещаться с одного места на другое, и самое главное – не пешком.

Но появилась проблема, как же перевозить вещи? Есть проблема- находится решение, и человек нашел решение: он изобрел колесо, а вместе с ним понеслось развитие транспорта, начиная с телеги. Колесо –специальный диск со спицами, который вращается на оси. Впервые колесо было изобретено на Востоке в 4-м тысячелетии до нашей эры.

Очень интересно об истории изобретения колеса рассказывают Фиксики:

Первое колесо было похоже на диск, изготовленный из дерева или камня. Его прикрепили к деревянной платформе и так получилась телега. Вот на ней и стали перевозить грузы.

А после колеса и телеги, люди научились изготавливать различные повозки, колесницы, кареты, но они не могли ездить без посторонней помощи. Ведущей силой по-прежнему были животные — лошади и собаки...

---

Первая паровая машина

Вскоре человек додумался поставить котёл на колеса. Это стало началом появления паровой машины или паромобиля.

Первая универсальная паровая машина была запатентована в 1784 г. английским изобретателем Дж. Уаттом. Основная часть паровой машины – чугунный вертикальный цилиндр, в котором находится поршень (деталь превращающая энергию сжатого газа в энергию поступательного движения), разность давления в правой и левой частях цилиндра приводит поршень в движение.

Для повышения производительности машины Дж .Уатт использовал специальное устройство- конденсатор, охлаждаемый водой сосуд, в котором конденсировался пар- то есть превращался в воду. Затем вода из конденсатора обратно направлялась в котел, что позволило создать замкнутую систему.

К началу ХХ века паровые машины были усовершенствованы до мощности 15 Mвт, развивавшие скорость до 1000 об/мин.

Паровые машины, несмотря на свое преимущество, были громоздкими, тяжелыми и неэкономичными. Но самое главное то, что паромобиль положил начало появлению транспорта, который может передвигаться без посторонней помощи.

---

Как изобрели велосипед

Наверное, многие слышали известную фразу — «хватит изобретать велосипед». Под этим подразумевается то, что человек пытается совершать бесполезную деятельность, изобретая давно созданное. Давайте и мы «не изобретая велосипед», вспомним кто и каким образом изобрел велосипед?

Кстати, 3 июня празднуется Всемирный день велосипеда!

Слово «велосипед» переводится как «быстрая нога». В 1801 году в России был создан велосипед, он весил больше 40 кг и его называли «самокат». Современные самокаты куда более легкие и мобильные, нежели их первые варианты. Убедитесь в этом сами: https://kukolka.com.ua/detskiy-transport/samokaty/.

Появлению первого велосипеда поспособствовал и даже изобрел уникальную модель лесничий Карл фон Дрез. В 1812 году после череды неурожаев, Карл фон Дрез подумал о том, чтобы создать более быстрое средство передвижения.

Он придумал простое двухколёсное приспособление, которое имело руль и сиденье, благодаря которому скорость человеческого передвижения увеличилась. Так как у первого велосипеда – «дрезины» не было педалей, то передвигаться на нем нужно было, отталкиваясь от земли. На «дрезине» можно было кататься со скоростью 15 км/час.

В 1863 году изобретатель Пьер Лалман усовершенствовал велосипед – на переднее колесо были установлены педали.

Изобретателя поддержали инженер Пьер Мишо и промышленники братья Оливье, а вскоре новые машины стали выпускаться большими партиями и получили название -  велосипед.

Так, средство передвижения – велосипед получило более широкое распространение и продолжило совершенствоваться.

В 1867 году изобретатель из Англии Каулер разработал модель велосипеда с металлическими спицами. А в 1870 году популярными стали велосипеды с огромным передним колесом и маленьким задним – «паук».

Скорость «паука» могла достигать 30 км/час, но езда на таком велосипеде была небезопасной.  Любая маленькая кочка могла стать причиной падения с высокого велосипеда.

В 1878 году англичанин Лоусон добавляет в велосипед важное усовершенствование – цепную передачу, теперь оба колеса будут одного размера. А в 1888 году шотландский изобретатель Джон Данлоп создает важную часть велосипеда – резиновые шины, благодаря которым ездить стало гораздо комфортнее.

Но это еще не все. Чтобы велосипед стал таким, каким мы видим его сейчас, ему были необходимы десятилетия – на создание тормозов, механизма свободного хода, подшипников для уменьшения трения, механизма переключения скоростей.

История изобретения первого автомобиля          

Самым первым автомобилем в мире считается автомобиль с паровым двигателем, о нем мы узнали выше. Но он двигался за счет пара, а как же все-таки появился аналог нашего современного автомобиля?

Как только был изобретен двигатель внутреннего сгорания  — все изменилось, и в 1885 году миру был представлен самый первый трехколесный автомобиль Карла Бенца.

Автомобиль передвигался за счет бензинового двигателя,  объем которого составлял 1,7 л. Трехколесная модель автомобиля управлялась за счет Т- образного руля.

С каждым годом модели автомобилей усовершенствовались – и к нашему времени они стали именно такими, какие они есть сейчас.

История автомобильного транспорта интересно представлена в этом видео-ролике:

История воздушного транспорта

Несмотря на раннее проектирование первого летательного аппарата Леонардом да Винчи в 1483 году, в воздух на протяжении трех веков никто не поднимался.

Весь опыт человеческого полета начался с летательных шаров, рулем которых был ветер.

Впервые прототип воздушного шара создали Братья Монгольфье и пилот Джин-Франкос. Их модель воздушного шара практически ничем не отличается от современного аналога: полет осуществлялся за счет разницы температур — теплого газа внутри шара, и холодного — снаружи.

В 1901 году Альберт Сантос-Дюмон на воздушном шаре с бензиновым двигателем пролетел большое расстояние -11 км над окрестностями Парижа.

После воздушных шаров начали появляться дирижабли – они могли пересекать океаны, и пролетать почти половину Земли. Позднее дирижабли начали применяться в военной авиации.

Со временем начали появляться вертолеты, планеры, самолеты и другие усовершенствованные модели воздушного транспорта.

Об истории изобретения поезда, рекомендую посмотреть видео:

    Вот такой краткий, но весьма интересный рассказ про транспорт для детей у нас получился. Мы рассмотрели самые главные виды транспорта, узнали когда появилось первое колесо и кто изобрел велосипед, чем отличается паромобиль от автомобиля, как появился воздушный транспорт и многое другое.

день народного единства

Как рассказать ребёнку о

не народного единства?

Мы уже привыкли к тому, что в начале ноября есть праздничный выходной - красный день

календаря. А что это за праздник? Кто-то до сих пор празднует 7 ноября. Кто-то мешает в

один котёл День народного единства и День согласия и примирения. Давайте разберёмся:

что за праздник мы отмечаем 4 ноября, и как об этом празднике рассказать своим детям.

Начнём с того, что праздник, который мы отмечаем 4 ноября, называется День народного

единства. Праздник довольно молод – впервые россияне отметили его 4 ноября 2005 года,

- но история возникновения этого торжества уходит вглубь веков.

ПОДРОБНЕЕ...

 

Знакомство с народной культурой и традициями

Уже в младшем дошкольном  возрасте необходимо  прививать любовь и интерес к традиционной русской культуре, своей Родине и её истории.

В рамках темы недели "Народная культура и традиции" родителям рекомендуем:

1. Рассказать детям о русских

народных игрушках, рассмотреть их на

иллюстрациях и в натуральном виде.

2. Рассмотреть материал, из которого

сделаны игрушки — глина, дерево, керамика; цвет, форму, величину, части игрушек, рассказать, как в них играют.

3. Побеседовать с детьми о народных промыслах, о том, что игрушки делают народные умельцы.

4. Посетить совместно с детьми выставку декоративно-

прикладного творчества, обратить внимание на красоту

произведений искусства.

5. Побеседовать с детьми о том "Какую одежду носили бабушки наших бабушек"

6. Рассказать детям о семейных традициях.

Эти игры помогут закрепить
полученные знания:

«Один – много»

Не одна ложка, а много... (ложек). Не один павлин, а много...

(павлинов). Не один барыня, а много... (барынь). Не один поднос, а много... (подносов). Не одна свистулька, а много... (свистулек) и т.д.
«Скажи ласково»

Свистулька - свистулечка, кукла - куколка, ложка - ложечка,

лошадь – лошадка, игрушка – игрушечка и т. д.

«Из чего сделаны – какие…» (согласование прилагательных с существительными)

Из фарфора – фарфоровые, из керамики – керамические, из резины - резиновые, из пластмассы – пластмассовые, из железа – железные, из дерева – деревянные, из тряпок – тряпичные, из

глины – глиняные, из соломы – соломенные, из бересты –

берестяные.

Отгадать и выучить загадку.

Ростом разные подружки, но похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке, но всего одна игрушка.

(Матрешка)

Прочитать «Игрушкины частушки».

Наши руки крендельком, щеки будто яблоки.

С нами издавна знаком весь народ на ярмарке.

Мы игрушки расписные, хохотушки вятские —

Щеголихи слободские, кумушки посадские.

Дымковские барышни всех на свете краше,
А гусары-баловни — кавалеры наши.

 

 «Я – человек! 

Или пять заблуждений взрослых в воспитании личности».

Консультация для родителей

Вне сомнений, что именно от родителей и педагогов зависит, какими станут дети: будут ли они уверенными в себе, оценивающими свои поступки адекватно, или всю жизнь им придется бороться с комплексами, полученными в детстве. Зачастую современные взрослые не видят в ребенке отдельную социальную личность и, сами того не понимая, допускают в воспитании серьезные ошибки и промахи.

Давайте же рассмотрим самые распространенные заблуждения взрослых в воспитании ребенка, которые не только приводят к отсутствию взаимопонимания, но и способствуют формированию у ребенка нежелательных черт характера.

Заблуждение 1 — Ребенок слишком мал, чтобы быть личностью.

Это совершенно не так, ребенок с момента рождения (и даже задолго до этого) уже имеет индивидуальные предпочтения и собственный характер. Он уже совершенно не похож на других. Поэтому крайне важно сразу и однозначно признать в ребенке личность. Пусть он ощущает себя личностью, имеющей право на выбор, это необходимое условие полноценного развития ребенка.

Заблуждение 2 – Строгая дисциплина развивает сильный характер.

 Если взрослые редко хвалят ребенка, почти никогда не проявляют к нему ласки, зато постоянно критикуют, ругают, контролируют и требуют полного послушания, ребенок становится озлобленным, закомплексованным, очень честолюбивым и жестоким по отношению к другим людям.

Заблуждение 3 – Чрезмерная опека оградит ребенка от ошибок.

 Чрезмерная забота губительна для становления личности. Результатом подобного воспитания становится полная беззащитность ребенка даже перед самыми незначительными жизненными трудностями. Вырастают такие дети стеснительными, не уверенными в себе и излишне зависимыми от отношения к ним окружающих, поэтому им бывает сложно самоутверждаться в коллективе, самостоятельно достигать поставленных целей, справляться с неизбежными жизненными трудностями и проблемами. Необходимо учить ребенка мыслить самостоятельно для принятия собственных правильных решений.

Заблуждение 4 – Играет — значит тратит время зря.

Игра — важнейшая часть жизни ребенка, в ней он может реализовать себя как личность. Она является ведущим и наиболее естественным видом деятельности, важным условием полноценного умственного, нравственного, эстетического, физического развития, его социализации в обществе. Играя, ребенок учится жить.

            Заблуждение 5 – Ранее развитие лишает ребенка детства. 

Не следует думать, что ребенок может всему научиться сам, без помощи взрослых. Развитию ребенка нужно уделять очень серьезное внимание, так как именно в дошкольном возрасте закладывается основа на всю его будущую жизнь, формируется мировоззрение и умение обучаться тем или иным наукам. Однако, не стоит и перегружать его лишней информацией.

Итак, самое главное в общении с ребенком – терпение и уважительное отношение к его мнению и поступкам. Необходимо также помнить, на что способен ребенок в каждом конкретном возрастном периоде, не требовать от него невозможного, и рассчитывать на зону ближайшего развития.

Лексическая тема: «Животный мир»

 

1. Развитие общей моторики
Медвежонок – топ-топ, А ежонок – хлоп-хлоп, А волчонок – щёлк-щёлк, А зайчонок – скок-скок, А лисёнок – прыг-прыг.	Руки на поясе, 2 раза топают. 2 раза хлопнуть в ладоши. 2 раза щёлкнуть пальцами. Руки на поясе, ноги вместе, 2 раза прыгнуть. Прыгнуть сначала на одной, затем на другой ноге.
2. Развитие мелкой моторики
Ёж, медведь, барсук, енот Спят зимою каждый год. Волка, зайца, рысь, лису И зимой найдёшь в лесу.	Поочерёдное соединение всех пальцев с большим пальцем на левой руке. Соединить ладони и положить под щёку. Поочерёдное соединение пальцев с большим пальцем на правой руке. Правую ладонь приставить ко лбу, «смотреть» вдаль.
3. Развитие артикуляционной моторики
Упражнение для губ «Зайчик» Упражнение для щёк и языка «Белочка убирает орешки в дупло» «Сердитая кошечка»	Верхняя губа отведена вверх, чтобы виднелись верхние зубы. Нижняя губа прижата к нижним зубам. Держать 10 сек. Рот закрыт, острый язык толкается сначала в одну, затем в другую щёку Кончик языка упирается в нижние зубы, спинка языка «выкатывается» вперед 5 р.
4. Развитие фонетико-фонематического восприятия
Разделить слова на части (слоги), хлопая в ладоши: «Ёж (1 хлопок); волк (1); за-яц (2); ли-са (2); мед-ведь (2); лось (1); рысь (1); Со-ба-ка и
5. Развитие лексико-грамматического строя речи 1) Назовём детёныша: «У ежа детёныш – ежонок;и т.д. 2) «Кто, где живёт?» Лиса живёт в норе; ёж живёт в (норе); медведь в … (берлоге); волк в (логове); белка живёт в … (дупле) 6. Развитие связной речи 1) Чтение рассказов, стихотворений, отгадывание загадок о животных наших лесов. 2) Чтение с обсуждением сказки «Теремок».

 

Золотая осень - что мы знаем про осень - познавательный мультфильм для детей

 

Золотая осень, или что рассказать детям про осень

 

Считается, что осень тоскливое время года, но вы только посмотрите на это волшебное преображение природы, яркие краски и свежесть. Это необыкновенное и чудесное время года!  Дети умеют наслаждаться этим период ничуть не меньше, чем остальными. Даже с учетом того, что снова нужно идти в школу или детский сад. Когда заканчивается август, и дыхание осени уже ощущается все сильнее, самое время рассказать своим детям про осень, об этом восхитительном времени года поподробнее.

Метаморфозы природы осенью

Наблюдения за природой осенью приносят яркие впечатления. На смену жаркому лету приходит прохладная и дождливая осень. Она чувствуется уже во всем. Природа позаботилась о том, чтобы каждый смог увидеть и почувствовать происходящие вокруг перемены.                   

  ПРОДОЛЖЕНИЕ ЗДЕСЬ...

Лексическая тема "ОВОЩИ"

                                                                 

Поговорите с ребенком об овощах . Расскажите, где они растут, для чего нужны, как их готовят. Рассмотрите, потрогайте, понюхайте их. Попросите помочь ребенка приготовить салат 🥗. Расскажите свои действия. Попросите ребенка ответить на вопросы (отвечаем полным предложением):

🍂 какое сейчас время года? (Сейчас осень).
🍁 осенью овощи собирают или сажают? (Осенью овощи собирают).
🍂 где растут овощи? (Овощи растут в огороде).
🍁 назови, какие овощи ты знаешь?
🍂 что можно приготовить из овощей? (Из овощей можно приготовить суп, салат, пирог).
🍁 где можно купить овощи? (Овощи можно купить на рынке, в магазине).
⠀
2️⃣ «НАЗОВИ ЛАСКОВО»
Огурец - огурчик, помидор  - помидорчик, свекла - свеколка, морковь - морковка и т.д.

3️⃣ «ПОДБЕРИ ПРИЗНАК»
Огурец  (какой?) - зеленый, сочный, сладкий, хрустящий...
И так с остальными 
⠀
4️⃣ «ХЛОПАЕМ В ЛАДОШИ»
Измеряем слова с помощью хлопков вместе с ребенком.
ЛУК , КАР-ТО-ФЕЛЬ, МОР-КОВЬ, О-ВО-ЩИ, СВЕК-ЛА , ЧЕС-НОК , РЕ-ПА , КА-ПУС-ТА.
После предлагаем ребенку прохлопать слова самостоятельно.

5️⃣ «ЧТО ДЕЛАЮТ?»
Капуста - срезают, моют, режут.
Картофель - выкапывают, собирают, очищают.
Морковь - выдергивают, моют, трут.
Лук - моют, режут, собирают.

6️⃣ «ГДЕ РАСТУТ?»
Взрослый называет овощ, а ребенок, где он растет.
- под землей,
- на кустах,
- на земле,

Рекомендации для родителей по теме: «Мой дом, мой город, моя страна, моя планета»

1. Выучить с ребенком: Наименование нашей страны (Российская Федерация или Россия, флаг, герб, послушать гимн, ребенок должен знать как зовут президента.

2. В форме беседы рассказать :* Что означают цвета Российского флага? (белый цвет означает мир, чистоту, непорочность, совершенство; синий – цвет веры и верности, постоянства; красный цвет символизирует энергию, силу, кровь, пролитую за Отечество»);

* Что изображено на гербе России? (двуглавый орел, всадник, побеждающий змея) ;

* Что означает изображение двуглавого орла? (Двуглавый орел символизирует солнце. Орел ближе всех к солнцу, так как выше всех летает. Он олицетворяет благородство, власть, защиту от зла. Орел с когтями – символ борьбы с несправедливостью и врагами. Орел ассоциируется и с мудростью, храбростью, силой, нравственностью.);

* Что означает изображение всадника? (победу добра над злом);

* Где можно увидеть изображение герба России? (на монетах, документах);

* Зачем нужно изображение герба на монетах, а изображение флага на автомобилях и самолетах? (чтобы можно было отличить их от монет, автомобилей и самолетов других стран)

* Зачем стране нужны герб и флаг? (Объединять людей, живущих в нашей стране, быть отличительным знаком).

3. Побеседовать с ребенком на тему «Мой край», где мы живем на Урале: реки, озера, города и др. Учить рассматривать картины о природе Урала. Формировать представление о правилах поведения в природе.

4. Систематизировать представления о родном городе, его названии, гербе и флаге, улицах.

5. Закреплять знание правил дорожного движения. На прогулке акцентировать внимание на дорожные знаки, разметку, светофоры.

6. Познакомить ребенка с достопримечательностями родного города;

7. Рассказать о знаменитых людях родного города, страны;

8. Почитать сказки народов Урала;

9. Посетить краеведческий музей;

10. Обсудить национальные праздники, праздничные традиции народов Южного Урала и страны;

11. Создать книжку-малышку «Мы любим путешествовать!»

12. Выучить с ребенком домашний адрес, как зовут родителей – ФИО.

Как рассказать детям о празднике 1сентября?

День знаний отмечается 1 сентября как государственный праздник в СССР и Российской Федерации с 1984 года.

Первоначально день 1 сентября, уже после того, как стал государственным праздником, всё же был учебным днём. В школах праздник начинался с торжественной линейки, затем проводился урок Мира, затем другие уроки. Теперь в школах проводятся только торжественные линейки и другие праздничные мероприятия.

1 сентября — праздник Первого звонка. Это самый долгожданный день для тех, кто впервые переступает школьный порог. Это праздник для первоклашек и первокурсников. И те и другие вступают совершенно в новую жизнь. Потому этот день для них самый волнующий и запоминающийся. Конечно, это ещё и море цветов, и белые банты у девочек, и строгие «взрослые» костюмы у мальчиков! Этот день волнительный и такой короткий! Завтра начнётся серьёзная работа по овладению знаниями, умением хорошо и внятно говорить, умением ладить со сверстниками и учителями. Но это всё завтра, а пока — праздник.

Некоторые факты из истории праздника 1 сентября

1 сентября 1714 года в Петербурге по распоряжению Петра I создана первая в России государственная библиотека. Сейчас это библиотека Российской академии наук. 1 сентября 1953 года в Москве на Ленинских (Воробьёвых) горах открылся новый комплекс зданий Московского государственного университета — главного учебного заведения России.

* * * * * * * * * *

Конечно, в такой день надо устроить после школы праздничный обед. Не важно, пошли школьники в семье в первый класс или в последний. А может, они учатся в других учебных заведениях. Обязательно надо сделать фотографии для семейного архива.

А после обеда можно поиграть в игру «Собери рюкзак». Эта игра может получиться очень весёлой.

Закончить праздник можно поеданием арбуза. Обычно крупный арбуз не съедается в маленькой семье. А в большом семейном кругу — легко. Арбуз — настоящий осенний плод. К тому же не все знают, что это ещё и самая крупная ягода на свете.

Игра «Собери рюкзак»

На столе выкладываются самые разнообразные предметы: книги, карандаши, ручки, поварёшки, ложки, вилки, кремы, туалетная бумага, будильник, расчёска, бейсболка, плюшевый мишка и т.д. Короче говоря, всё, на что хватит фантазии. Ведущий предлагает двум играющим отложить в сторону (не обязательно собирать в рюкзак) по пять предметов, совершенно необходимых для профессии «ловец жемчуга» (первому участнику), «покоритель горных вершин» (второму участнику). По сигналу участники выбирают себе 5 предметов.

Но это только начало. Теперь каждый из них должен объяснить, почему именно эти предметы совершенно необходимы для его профессии. Профессии могут быть как реальные: продавец, шахтёр, водитель, так и фантастические: дрессировщик бабочек, охотник за тенями, охранник свежего воздуха и т.д. Чем более изобретательными будут пояснения, тем веселее и интереснее пройдёт время. Например, для чего покорителю горных вершин книга? Ответ: в горах водятся свирепые, но очень любопытные обезьяны. Я положу поддеревом книгу и, пока обезьяны её читают, спокойно поднимусь на вершину.